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边走 边看 边想――育才与育人  孰轻孰重

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发表于 2019-3-10 09:33:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
边走   边看   边想
                                                                   ――育才与育人  孰轻孰重
     凡当事业有成时,许多人总是不忘师恩。某君亦然,有了一番作为时便请书法家写一幅“一世任教,毕生育才”的立轴去送曾经的教师。书法家建议是否将“育才”改为“育人”更为贴切。问其原因,书法家说:才与人虽一字之差,但无论是量还是质上且差异不小。先说“量”,育人之数比才大得多,育才之面比育人更广。尤其对中小学来讲是基础教育、义务教育,不管学生天资高低,人人都有权利享受,无论以后学生成就大小,都不能或缺这一基础教育;再说“质”,无论是“英”是“才”,该育的先应是“人”,只有在育人的基础上,才谈得上育才。育人必须德才兼备,甚至德在先,育才旨在一个“才”上,有的忽略了德,教书育人者应懂得“立人”之重要。所谓“仰不愧于天,俯不作于人”。育一个堂堂正正、脚踏实地、不乏独立人格的人,才是教书育人者之天职!所以,育人与育才虽一字之差,且应贯穿于教育的全过程,包括教育之目的、对象和内容。
     南郭惠子问于子贡:“夫子之门,何其杂也?”子贡曰:“君子正身以矣,欲来者不拒,欲去者不止。且夫良医之门多病人,多枉木,是以杂也。”由此可见,孔子“正身以矣”求学之人,想来的不拒绝,想走的不阻止,所教的学生并非全是英才,而恰恰相反。正因为“门中多病人”,才需要他这样的良医,这个观点也符合孔子的“有教无类”。诚然,孔子的学生中不乏“天下英才”,但更有不少是“认知如何为人”者。
     书法家一席话,让这位事业有成者顿开茅塞,频频顿首:“是呀,先生说得对,古人尚如此,我们今天的教育方法也该反思一下‘育人’与‘育才’之间孰轻孰重了。
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发表于 2019-3-10 11:06:49 | 显示全部楼层
育人是基础,育才是目的,人才人才,先有人后有才,大才小才都是才。
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发表于 2019-3-10 20:04:29 | 显示全部楼层
教书育人,桃李天下
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